El Departament d’Educació experimenta un canvi de direcció després de la primera destitució a causa dels baixos resultats en les proves PISA. El nou president del Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu, Joan Cuevas, ha iniciat la seva gestió amb la decisió de no avaluar l’expressió oral de català en les proves de competències bàsiques per aquest curs.
En una carta enviada a les direccions d’escoles i instituts aquesta setmana, s’informa que “a les proves d’aquest curs 2023-2024 no es faran les proves d’avaluació de la comunicació oral (expressió) a cap nivell”. No obstant això, el document també contempla que “si algun centre educatiu vol recuperar de manera voluntària les del curs passat per treballar-hi amb l’alumnat, pot fer-ho”.
Fonts del Departament d’Educació confirmen la modificació i argumenten que s’ha optat per ajornar la decisió “excepcionalment un any la realització de proves orals censals a causa de la sobrecàrrega de treball pels centres que suposa la implantació de proves diagnòstiques noves aquest 2024”. Afirmen, a més, que la decisió ha estat presa pel Consell Superior d’Avaluació després de consultar-ho amb la Junta de Direccions.
Els alumnes de les escoles i instituts de Catalunya parlen millor castellà que català
Educació fa marxa enrere tan sols un any després de la implementació de la prova de comunicació oral per als alumnes de sisè de primària i quart d’ESO. Just després que els resultats demostressin que els alumnes de les escoles i instituts de Catalunya parlen millor castellà que català. La prova, a la qual van sotmetre’s el curs anterior més de 160.000 alumnes en el cas del català, i una mostra representativa de gairebé 8.000 estudiants en els casos del castellà i l’anglès, avaluava aspectes com el vocabulari, la morfosintaxi, la fluïdesa, el llenguatge no verbal i la coherència durant la comunicació oral.
En totes les llengües, llevat de l’anglès, l’examen es dividia en dues parts: una on l’estudiant havia de respondre preguntes sobre un tema concret, i una segona en què havia d’interactuar en veu alta amb un company per planificar una tasca específica. En conjunt, una prova de 15 minuts que els mateixos professors van administrar a tots els alumnes de les dues etapes. La qual, en el seu moment, va representar una sobrecàrrega de 20.000 hores per als docents de tot el sistema educatiu.
De mitjana, els estudiants catalans van obtenir puntuacions notables en llengua catalana i castellana, tant a primària com a secundària. Malgrat tot, pel que fa a la llengua anglesa, els alumnes de sisè tenien un nivell “adequat”. Mentre que els de quart d’ESO mostraven un rendiment més baix, ja que només la meitat aconseguia assolir una qualificació notable o excel·lent.
Les noves proves d’aquest curs
Durant aquest curs, el Departament d’Educació realitzarà un nombre major de proves per avaluar el rendiment acadèmic dels estudiants. Fins ara, les avaluacions de competències bàsiques es duien a terme al final de cada etapa educativa, és a dir, a 6è de primària i a 4t d’ESO. No obstant això, aquest curs també inclourà l’avaluació del nivell dels estudiants de 4t de primària i de 2n d’ESO.
Les noves proves, anomenades “d’avaluació diagnòstica”, es faran durant el mes d’abril a totes les escoles i instituts. S’aplicaran de manera interna, és a dir, que els mateixos centres seran els encarregats de dur a terme les proves i de corregir-les. Aquesta dinàmica contrasta amb el procés de correcció de les competències bàsiques convencionals. Les quals són avaluades per professors de diferents centres per evitar la influència de la relació amb els alumnes.
D’acord amb les declaracions del Departament d’Educació, aquestes avaluacions estan vinculades a la nova llei d’educació (Lomloe) i adoptaran “un enfocament més competencial”. Aquestes proves es concebran com una “simulació de situació real”, on els alumnes hauran de posar en pràctica els coneixements que han adquirit. Així doncs, s’exclouen models de prova que es basin més en la memòria.
